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簡要分析企業(yè)培訓(xùn)的四大形式

發(fā)布時間:2015/10/27 0:08:32文章來源:揭陽雄鷹人才網(wǎng) 0663job.com瀏覽次數(shù):3812次


  不論哪一類型的培訓(xùn)體系,在發(fā)展過程中都需要系統(tǒng)性的思考培訓(xùn)策略、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)講師等條件所帶來的影響,并通過企業(yè)問題的解決與否來評判培訓(xùn)的效能確定優(yōu)化的方向,其中培訓(xùn)形式是一大關(guān)鍵要素。

  形式一,學(xué)分制

  某些企業(yè)根據(jù)長期與短期的培訓(xùn)需求,將不同崗位員工應(yīng)具備的知識、技能、態(tài)度、習(xí)慣,通過科學(xué)的學(xué)分制定和規(guī)范,進行系統(tǒng)性的培育。這些學(xué)分的獲取有內(nèi)訓(xùn)課程、外訓(xùn)課程,也有以自學(xué)的方式,或者與外部專業(yè)機構(gòu)或協(xié)會配合。

  好處是學(xué)習(xí)過程就像在校研讀一樣,對于專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)非常系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn),工作與生活可以通過“做中學(xué),學(xué)中做”得到更進一步的提升、取得平衡,更加確立未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

  但如果沒有對培訓(xùn)過程及結(jié)果進行嚴(yán)格把控,比如學(xué)員的出席率、參與度、課后績效跟進、對組織和團隊的貢獻、檢核考試或認(rèn)證,則可能導(dǎo)致員工因工作任務(wù)繁重或者基于僥幸心理,對培訓(xùn)采取應(yīng)付態(tài)度,導(dǎo)致培訓(xùn)過程流于形式,無法真正的體現(xiàn)出學(xué)分制的精神。信息源:揭陽人才網(wǎng)_www.0663job.com_雄鷹標(biāo)志

  因此在采用這種方法時,必須嚴(yán)格限制培訓(xùn)學(xué)員的資格,并保證其全程參與,透過培訓(xùn)現(xiàn)場的監(jiān)督控制、課后成果驗收、效果評估與違規(guī)者的具體懲罰等管理手段,加強落實,才能使企業(yè)的人才培育資源得到最大的收益。

  形式二,認(rèn)證制信息源:揭陽招聘網(wǎng)_www.0663job.com_雄鷹標(biāo)志

  對于研發(fā)設(shè)計人員、維修技師、銷售精英、管理師、督導(dǎo)師、內(nèi)部講師等專業(yè)人才,除了外部正式文憑、資格證、執(zhí)照的取得,還可以通過內(nèi)部認(rèn)證或授權(quán)的方式,成為企業(yè)人才庫的重要成員,負(fù)責(zé)各種專業(yè)知識技能、態(tài)度的傳承和培育任務(wù)。

  因此企業(yè)在開展培訓(xùn)計劃時,主要以協(xié)助人才取得內(nèi)部認(rèn)證為方向,除了考慮課程結(jié)構(gòu)、學(xué)員資格審核、講師選擇、時間場地安排,還要進一步研究認(rèn)證的形式。這種模式的好處是學(xué)員的學(xué)習(xí)激情與專注度非常高,因為以通過認(rèn)證為主要目的的學(xué)員通常都是有一定經(jīng)驗的工作者,或者表現(xiàn)特別好的員工才有此機會,為了爭取 最好的表現(xiàn)與個人榮譽,培育過程總能全力以赴。

  然而如果這一系列的培養(yǎng)時間安排過于倉促、課程之間的間隔過于緊迫,就很容易影響學(xué)習(xí)的效果與成果產(chǎn)出的完整度必須與授課講師進行認(rèn)證前的協(xié)商咨詢,了解學(xué)員的背景、學(xué)習(xí)歷程、課中表現(xiàn)、課后差異及評分指標(biāo)與打分標(biāo)準(zhǔn)等,才能保證認(rèn)證結(jié)果公平、公開、公正、高效。

  形式三:企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)

  這與企業(yè)的發(fā)展規(guī)模及資源提供有直接關(guān)系,內(nèi)部培訓(xùn)要考慮是否能有效解決問題,加上人數(shù)、場地、時間、費用等限制以及師資的選擇,每一個環(huán)節(jié)都要仔細(xì)推敲,否則容易因為細(xì)節(jié)的疏忽而影響整體效果。因此某些對于人才條件有特別要求或者人才緊缺的企業(yè)和崗位,較傾向于員工自主學(xué)習(xí)、貢獻所長,若因為工作有所需要,則以金額補貼方式鼓勵人才自發(fā)性的學(xué)習(xí)。

  但如果企業(yè)無法提供人才相對滿意的發(fā)展機會或待遇,甚至沒有更好的用人、留人辦法、激勵機制,則自主型的學(xué)習(xí)人才很可能流失,因為他們有獨立思考、成熟的態(tài)度、主觀的意識、強烈的目標(biāo),加上長期的自我實力培養(yǎng),自然在工作環(huán)境的選擇性與可控性上會更主觀一些。

  形式四:在崗培訓(xùn)

  在崗培訓(xùn)則依專業(yè)培訓(xùn)類、管理培訓(xùn)類、通識技能類進行差異化教育,除了更有針對性,還能夠使培訓(xùn)資源集中利用。當(dāng)然在學(xué)員的資格評選上,除了考慮工作年 資、績效表現(xiàn)、組織貢獻度,還要綜合評價學(xué)員的組織認(rèn)同度、品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)意愿、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等問題。

  多數(shù)企業(yè)推崇人才必須從基層開始培養(yǎng),培育過 程要注意如果只重視能力培養(yǎng),無法塑造真正的人才,唯有兼顧態(tài)度培養(yǎng)才能激發(fā)員工的使命感、責(zé)任感。人才的提拔,需要以德為先,這樣才能夠創(chuàng)造出符 合企業(yè)需求的精品型員工。

  時代光華認(rèn)為,企業(yè)在搭建培訓(xùn)體系時,必須從戰(zhàn)略的高度、經(jīng)營的寬度、管理的深度進行長遠(yuǎn)規(guī)劃,并且掌握內(nèi)外部環(huán)境各種可控、不可控的因素,多參考成功模型,多思索自身特質(zhì),才能夠設(shè)計出一套符合自身企業(yè)發(fā)展,并且能因時、因地、因人制宜的完整體系。
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